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【四年级】震惊,应用题总做不对的原因竟然是……

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楼主
  

       大家好、我是双师课堂辅导老师屈妙彤。

       各位上周开始学加成原理的同学们,不知道你们感觉这次的作业如何,反正我在改大家的作业的时候批的最多的两个字就是“审题“

审题!审题!审题!

        审题审不好,归根结底还是语文没学好。

        所以,解好数学应用题,先看阅读和理解!

       那么就一起跟着数学老师来学语文吧


1

很多学生在做到这个题的时候

真开心啊真简单

这不就是分类问题

(相互独立,皆可完成,类类相加)

我选择哪个国家都行啊

所以就4+5+6+7不就行了么??

题目中“选取2个不同洲的国家”被你吃啦?!

怎么会把题看漏呢??

更有甚者,加着加着还把2加进去了

4+5+6+7+2

所以

一定不能漏掉重要条件或者看数字做题!


2

第一段:从北京到广州可以选择直达的飞机和火车

(重点词“北京到广州”)

第二段:可以选择中途在上海或者武汉停留

(重点词“或者”)

第三段:北京到上海、武汉和上海、武汉到广州除了有飞机和火车还有汽车(思考:这句话到底是咋断句的?重点词:还有)

第四段:北京到广州一共有多少种交通方式?

(重点词:北京到广州、多少种方式)

接下来要做什么呢?

我们把每一段的内容进行分析和简化,画出路线图。这道题也就一目了然了



3

这道题属于重点句理解错误

哪一句话呢? 

 “汤可点可不点”

这句话到底什么意思呢?

有的同学说

想要点一种主食和一种主菜是分步问题

让2×3就可以了。

那汤呢?

题目中都说了汤可点可不点

那就不点不就好了么?


 

注意:

汤可点可不点,也就是说我不管点不点汤都可以完成我的点菜过程。所以点不点汤就成了分类问题

点汤是一种,不点汤又是一种,两种情况分步相加。



4


这道题的问题是

做过的题又出现了我就不看题啦

什么意思呢?这道题和课本上的例2非常的像

但是只是题目写的非常像,

本质上差的可远着呢!!

例2的五个数字中有0

这道题这五个数字中并没有0

有0会怎样?!0不能做百位啊

并且分析三位偶数的时候还要分类讨论。

所以有没有这个小麻烦,

做题的过程就会大相径庭。

不审题的后果就是把例2的做法再做了一遍,

然后把一道自己应该没有问题的题做错了。

不能轻视“看着眼熟”的题 


5

刚才说了一道看数字做题的

下面来一道看汉字做题的把。

一读题!看!小旗!!

还是不一样颜色的小旗!!!

一定和刚刚做过的

第7题和课本上的例3是一模一样的!!

是么??

这道题很明显和那两道题一点关系都没有。

如果把这道题变成

5个不同的数字,任取一个、两个、三个组成数,

都有多少种不同的数 ?

现在会了么?

其实这两道的做题方式才是一模一样的。

所以说,

不能根据应用题中的文字情景去归纳题型

 

那么我们要怎么去学好这门数学应用题中的语文呢?其实就是审题。圈出重点词句。

理不清的就去画图----什么图?

树形图、线段图、流程图

只要能方便你理解这道题的图都是可以的。


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