【四年级】震惊，应用题总做不对的原因竟然是……
大家好、我是双师课堂辅导老师屈妙彤。
各位上周开始学加成原理的同学们，不知道你们感觉这次的作业如何，反正我在改大家的作业的时候批的最多的两个字就是“审题“
审题！审题！审题！
审题审不好，归根结底还是语文没学好。
所以，解好数学应用题，先看阅读和理解！
那么就一起跟着数学老师来学语文吧。
很多学生在做到这个题的时候
真开心啊真简单
这不就是分类问题么
（相互独立，皆可完成，类类相加）
我选择哪个国家都行啊
所以就4＋5＋6＋7不就行了么？？
题目中“选取2个不同洲的国家”被你吃啦？！
怎么会把题看漏呢？？
更有甚者，加着加着还把2加进去了
4+5+6+7+2
所以
一定不能漏掉重要条件或者看数字做题！
第一段：从北京到广州可以选择直达的飞机和火车
（重点词“北京到广州”）
第二段：可以选择中途在上海或者武汉停留
（重点词“或者”）
第三段：北京到上海、武汉和上海、武汉到广州除了有飞机和火车还有汽车（思考：这句话到底是咋断句的？重点词：还有）
第四段：北京到广州一共有多少种交通方式？
（重点词：北京到广州、多少种方式）
接下来要做什么呢？
我们把每一段的内容进行分析和简化，画出路线图。这道题也就一目了然了
这道题属于重点句理解错误
哪一句话呢？
“汤可点可不点”
这句话到底什么意思呢？
有的同学说
想要点一种主食和一种主菜是分步问题
让2×3就可以了。
那汤呢？
题目中都说了汤可点可不点
那就不点不就好了么？
注意：
汤可点可不点，也就是说我不管点不点汤都可以完成我的点菜过程。所以点不点汤就成了分类问题。
点汤是一种，不点汤又是一种，两种情况分步相加。
这道题的问题是
“做过的题又出现了我就不看题啦”
什么意思呢？这道题和课本上的例2非常的像
但是只是题目写的非常像，
本质上差的可远着呢！！
例2的五个数字中有0
这道题这五个数字中并没有0
有0会怎样？！0不能做百位啊
并且分析三位偶数的时候还要分类讨论。
所以有没有这个小麻烦，
做题的过程就会大相径庭。
不审题的后果就是把例2的做法再做了一遍，
然后把一道自己应该没有问题的题做错了。
不能轻视“看着眼熟”的题
刚才说了一道看数字做题的
下面来一道看汉字做题的把。
一读题！看！小旗！！
还是不一样颜色的小旗！！！
一定和刚刚做过的
第7题和课本上的例3是一模一样的！！
是么？？
这道题很明显和那两道题一点关系都没有。
如果把这道题变成
5个不同的数字，任取一个、两个、三个组成数，
都有多少种不同的数 ？
现在会了么？
其实这两道的做题方式才是一模一样的。
所以说，
不能根据应用题中的文字情景去归纳题型
那么我们要怎么去学好这门数学应用题中的语文呢？其实就是审题。圈出重点词句。
理不清的就去画图----什么图？
树形图、线段图、流程图
只要能方便你理解这道题的图都是可以的。
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